近年，讓學生進行實踐學習的機會越來越多，學習場景的選擇深刻影響著我們的學習成效，例如地理課會實地考察、人工智能課會參觀企業等。筆者認為，課堂學習與外出學習各有優劣，但兩者目的都會共同助力學生進步。

　課堂學習有著無可替代的系統性。在教室這個特定空間裡，知識按照學科體系和教學大綱，由淺入深、循序漸進地展開。老師精心備課，將一門學科的框架和細節清晰呈現，從基礎概念到複雜理論，構建起完整知識大廈。以數學學科為例，從函數的基本定義，到各種函數的性質、圖像，再到函數在實際問題中的應用，一步步引導學生掌握知識，這種系統性是外出學習難以做到。另外，師生同處一室，隨時可以進行問答、討論。學生有疑問能立即舉手提問，老師當場答疑解惑，思維碰撞隨時發生。小組討論時，同學們各抒己見，不同觀點相互啟發，拓寬思維邊界。還有筆者最為著緊的紀律問題，課室內也相對容易管理得多。當然，課堂學習也存在局限性。空間受限，學生接觸的大多是課本知識和虛擬案例，與真實情況存在一定的距離，知識難以轉化為實際能力。同時，教學進度統一，難以充分照顧每個學生的學習節奏和特點。

　與之相比，外出學習最大的優勢是能接觸真實世界，在筆者看來這就剛好彌補了課室教學的不足。無論是參觀博物館、企業工廠，還是參與戶外調研，都能讓學習者親身感受知識在實際中的呈現。參觀歷史博物館，古老文物和史料能讓歷史課本上的文字鮮活起來；走進企業，能直觀了解生產流程、管理模式，將工商管理知識與實際運作對接。外出學習還能培養綜合能力。在戶外，老師和學生都需要應對各種突發情況，鍛煉了應變、溝通和組織能力。而且，多樣化的學習場景能激發學習興趣，擺脫傳統課堂的單調，讓學習更主動。但外出學習也有困難之處，例如調課安排，畢竟不可能每次都安排在假日去外出學習，另外安排交通、聯繫場地、確保安全及學習內容隨機性強等，稍有不慎就會影響學習效果。

　因此，筆者認為，課堂學習與外出學習各有利弊，故而應取長補短，在課堂上鞏固學習知識根基，再利用外出學習將知識與實踐融合，豐富學習體驗，以達至全方位提升。◇