當穩健入讀幼稚園後，母親要他自己穿脫簡單衣物，母親對學習也嚴格要求，學習或做作業時是絕不允許孩子邊做邊玩，母親認為孩子若將作業拖慢來完成，會令孩子對做功課厭倦和容易疲倦，因而要孩子專心做作業。母親也要求孩子完成作業後，要自己收拾書包和整理書桌。在長假期時，母親還會分派家務給他們兩兄弟做。如穩健是負責餐前擺放碗筷，哥哥穩安則負責餐後的掃地工作。

　母親亦對兩兄弟付予選擇權，如在穩健玩耍後，母親會問穩健想先收拾玩具，還是先將課外書放回書架內，讓穩健自行決定收拾的工作程序。對穩安的課餘學習，給予絕對的自由選擇權，她讓兒子自行決定學習的科目，但她會說選好後就要堅持完成，所以兩兄弟對自己所選擇的事，都能負責完成。

　母親用引導的方法教導兩兄弟要有「負責任」的態度，她付予孩子選擇權，讓孩子從學習到主動承擔責任。然而母親不會過度保護他們，她要孩子在安全範圍內承擔自己行為。

　有次穩安忘記帶作業，他在學校打電話給母親，請求她立刻將作業送到學校，但母親着穩安向老師說出事情，又着穩安跟老師溝通找出解決方案（如補做或第二天帶回校），並記住未能整理好書包是自己的責任，自己要接受老師的處罰。母親要穩安學習對自己的事負責。

　母親允許兩兄弟犯錯，她會在孩子出錯後引導他們反思事情的發展，學懂強化負責行為，讓責任成為孩子內心的自覺，而非外在的壓力。

　母親認為讓孩子學會承擔責任，是培養其獨立性，能有責任感和抗挫折的能力，這無不是成長的關鍵。◇